MenurutCharlotte Buhler, pengertian sosialisasi adalah suatu proses yang membantu anggota masyarakat untuk belajar dan menyesuaikan diri terhadap bagaimana cara hidup dan bagaimana cara berpikir kelompoknya, agar ia dapat berperan dan berfungsi dalam kelompok tersebut. 3. Peter L. Berger M Ali dan M. Asrori (2005) juga menyatakan bahwa penyesuaian diri dapat didefinisikan sebagai suatu proses yang mencakup respon-respon mental dan perilaku yang diperjuangkan individu agar dapat berhasil menghadapi kebutuhan-kebutuhan internal, ketegangan, frustasi, konflik, serta untuk menghasilkan kualitas keselarasan antara tuntutan dari dalam diri individu dengan tuntutan dunia luar atau dinamis individu perlu menyesuaikan dan menggunakan segala aspek yang ada proses belajar, imitasi pembiasaan dan lain-lain sebagainya. C. Macam-macam perilaku. Secara umum perilaku manusia sangatlah banyak dan berikut ini adalah lingkungan itu bagi diri individu. a. yangbaru, individu berusaha untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan. Setiap individu mempunyai kemampuan berbeda-beda dalam penyesuaian diri. Menurut Schneiders (dalam Susanto, 2018) penyesuaian diri ialah proses respons mental dan perubahan sebagai upaya memenuhi kebutuhan serta mengatasi permasalahan dengan baik dan membina harmonisasi antara Penyesuaiandiri adalah suatu proses dimana individu berusaha untuk mengatasi atau menguasai kebutuhan dalam diri, ketegangan, frustasi, dan konflik, dengan tujuan untuk mendapatkan keharmonisan dan keselarasan antara tuntutan lingkungan dimana ia tinggal dengan tuntutan di dalam diri sendiri. Selama mampu menyesuaikan diri dengan baik terhadap Prosesdari individu untuk menjadi pribadi tidak hanya didukung dan dihambat oleh dirinya, tetapi juga oleh kelompok sekitarnya. Dalam proses untuk menjadi pribadi, individu dituntut mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana ia berada. Lingkungan tersebut meliputi lingkungan fisik dan non fisik (psikis). secaraharmonis, baik terhadap diri sendiri maupun terhadap lingkungannya. 1. Konsep penyesuaian diri penyesuaian dapat diartikan atau dideskripsikan sebagai adaptasi dapat mempertahankan eksistensinya atau bisa survive dan memperoleh kesejahteraan jasmaniah dan rohaniah, dan dapat mengadakan relasi yang memuaskan dengan tuntutan sosial. 2. Individuyang dapat menyesuaikan diri dengan baik adalah orang, yang dengan keterbatasan yang dimiliki, belajar untuk bereaksi terhadap dirinya dan lingkungan dengan cara yang matang, bermanfaat, efisien, dan memuaskan, serta dapat menyelesaikan konflik, frustrasi, maupun kesulitan-kesulitan pribadi dan sosial tanpa mengalami gangguan tingkah laku. TimDosen AP UPI (2011: 237) mendefinisikan seleksi sebagai "suatu proses pengambilan keputusan dimana individu dipilih untuk mengisi suatu jabatan yang didasarkan pada penilaian terhadap seberapa besar karakteristik individu yang bersangkutan, sesuai dengan yang dipersyaratkan oleh jabatan tersebut". Alatpelindung diri atau sering disebut APD sangatlah penting, saat bekerja APD dapat mencegah dan mengurangi risiko apabila terjadi kecelakaan kerja, dalam beberapa pekerjaan dengan berisiko tinggi, alat pelindung diri wajib dikenakan oleh pekerja. Alat pengukur kadar air memiliki bermacam tipe,dari tipe ini juga kita dapat menyesuaikan wlWI. Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Para pakar pendidikan memandang bahwa belajar pada khususnya dan pendidikan pada umumnya merupakan interaksi individu dengan lingkungannya. lingkungan yang dimaksud dapat berupa manusia atau obyek lainnya. untuk memperoleh pengalaman baru atau yang ditemukan sebelumnya, seseorang dapat berinisiatif meningkatkan kreatifitas baik jasmani maupun interaksi akan menghasilkan energi yang positif maupun negatif. sisi positifnya yakni kita dapat mendorong seseorang untuk berinisiatif meningkatkan kreatifitas dan mendorong perkembangan pertumbuhan kualitas pendidikan. dan sebaliknya, jika interaksi negatif maka akan menghasilkan energi yang negatif dan menghambat perkembangan pendidikannya. Secara makro, lingkungan pendidikan bersifat global dan dapat mempengaruhi perkembangan pertumbuhan peserta didik secara langsung maupun tidak langsung. karena perkembangan global dapat diakses melalui teknologi informasi oleh peserta didik langsung dari rumahnya. Dengan demikian, dapat dipahami bahwa lingkungan pendidikan alam sekitar secara efektif dapat mempengaruhi proses pengembangan potensi manusia, dan mencakup beberapa hal yakni arah, proses, dan interaksi. Relevansi pandangan Ki Hajar Dewantara yang menyebutkan bahwa jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal, non formal, dan informal yang dapat saling melengkapi dan dan prasarana pendidikan baik formal maupun non formal, harus sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan potensi fisik, kecerdasan intelektual, sosial, emosional, dan kejiwaan peserta didik harus diarahkan pada kesempurnaan sesuai dengan kodrat alamnya bukan intelektualisme yang mengagungkan pengetahuan. dalam keluarga perlu batin merdeka, pikiran merdeka, dan pengarahan kegiatan yang merdeka. hal ini dapat memelihara dan memajukan, mempertinggi dan menyempurnakan hidupnya begitu, peserta didik akan berpengaruh pada kemampuannya dalam meningkatkan kesejahteraan, baik bagi diri sendiri, keluarga maupun masyarakat sekitarnya. Lihat Ilmu Sosbud Selengkapnya Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Manusia adalah makhluk sosial yang satu sama lain saling membutuhkan. Dalam interaksi sosialnya dengan sesama manusia, juga sangat dipengaruhi dengan lingkungan dimana manusia membentuk konsep dirinya dan juga kehidupan sosialnya. Oleh karena itu, tidak berlebihan bila ada penjulukan manusia selain makhluk sosial juga sebagai makhluk lingkungan. Maka studi perilaku manusia sedikit banyak merupakan pendekatan ilmu alam yang secara keilmuan mulai diperkenalkan pada akhir abad ke 19 oleh Wilhelm Wundt, orang pertama yang memproklamirkan psikologi sebagai sebuah disiplin ilmu yang ditandai dengan berdirinya laboratorium Leipzig, di Jerman. Pada tahun 1930 mulai diperkenalkan cabang ilmu psikologi sosial yangobjek material dari psikologi sosial adalah fakta-fakta, gejala-gejala serta kejadian-kejadian dalam kehidupan sosial manusia. Sekilas ternyata objek psikologi sosial mirip dengan ilmu sosiologi dan bila digambarkan sebenarnya psikologi sosial adalah merupakan pertemuan irisan antara ilmu psikologi dan ilmu sosiologiSedangkan hubungan manusia dan lingkungan telah banyak ditemukan ketidakcocokan antara manusia dan lingkungannya. Pada tahun 1950 an, psikolog mulai memecahkan masalah-masalah ini melalui pengembangan perencanaan. Sebuah bidang kajian yang dimulai dengan meneliti warna, susunan tempat dudukdi rumah sakit-rumah sakit jiwa, lalu melakukan observasi di taman-taman nasional dan sampai mempelajari stress yang terasosiasi dengan pergerakan kota urban communiting. Penelitian tersebut, pada akhirnya melahirkan sebuah disiplin dengan nama psikologi lingkungan. Objek materialnya meliputi lingkungan psiko-sosial, lingkungan belajar, lingkungan informasi dan lingkungan binaan. Pertanyaannya, seberapa besar lingkungan mempengaruhi manusia dalam membentuk konsep diri-sosial?Pengertian Konsep DiriMasalah-masalah rumit yang dialami manusia, seringkali dan bahkan hampir semua sebenarnya berasal dari dalam diri. Mereka tanpa sadar menciptakan mata rantai masalah yang berakar dari problem konsep diri. Dengan kemampuan berpikir dan menilai, manusia malah suka menilai yang macam-macam terhadap diri sendiri maupun sesuatu atau orang lain – dan bahkan meyakini persepsinya yang belum tentu obyektif. Dari situlah muncul problem seperti inferioritas, kurang percaya diri, dan hobi mengkritik diri sendiri. Konsep diri dapat didefinisikan secara umum sebagai keyakinan, pandangan atau penilaian seseorang terhadap dirinya. Definisi yang lebih rinci lagi adalah sebagai berikut diri adalah keyakinan yang dimiliki individu tentang atribut ciri-ciri sifat yang dimiliki Brehm & Kassin, 1993. juga diartikan sebagai pengetahuan dan keyakinan yang dimilki individu tentang karakteristik dan ciri-ciri pribadinya Worchel, 2000. lain menyebutkan bahwa Konsep diri merupakan semua perasaan dan pemikiran seseorang mengenai dirinya sendiri. Hal ini meliputi kemampuan, karakter diri, sikap, tujuan hidup, kebutuhan dan penampilan diriSeseorang dikatakan mempunyai konsep diri negatif jika ia meyakini dan memandang bahwa dirinya lemah, tidak berdaya, tidak dapat berbuat apa-apa, tidak kompeten, gagal, malang, tidak menarik, tidak disukai dan kehilangan daya tarik terhadap hidup. Orang dengan konsep diri negatif akan cenderung bersikap pesimistik terhadap kehidupan dan kesempatan yang dihadapinya. Ia tidak melihat tantangan sebagai kesempatan, namun lebih sebagai halangan. Orang dengan konsep diri negatif, akan mudah menyerah sebelum berperang dan jika gagal, akan ada dua pihak yang disalahkan, entah itu menyalahkan diri sendiri secara negatif atau menyalahkan orang seseorang dengan konsep diri yang positif akan terlihat lebih optimis, penuh percaya diri dan selalu bersikap positif terhadap segala sesuatu, juga terhadap kegagalan yang dialaminya. Kegagalan bukan dipandang sebagai kematian, namun lebih menjadikannya sebagai penemuan dan pelajaran berharga untuk melangkah ke depan. Orang dengan konsep diri yang positif akan mampu menghargai dirinya dan melihat hal-hal yang positif yang dapat dilakukan demi keberhasilan di masa yang akan dua komponen dalam konsep diriyaitu komponen kognitif dan komponen afektif. Komponen kognitifdisebut sebagai citra diri self image sedangkan komponen afektif adalah harga diri self esteem.Pembentukan Konsep diriKonsep diri terbentuk melalui proses belajar sejak masa pertumbuhan seorang manusia dari kecil hingga dewasa. Lingkungan, pengalaman dan pola asuh orang tua turut memberikan pengaruh yang signifikan terhadap konsep diri yang terbentuk. Sikap atau respon orang tua dan lingkungan akan menjadi bahan informasi bagi anak untuk menilai siapa dirinya. Oleh sebab itu, seringkali anak-anak yang tumbuh dan dibesarkan dalam pola asuh yang keliru dan negatif, atau pun lingkungan yang kurang mendukung, cenderung mempunyai konsep diri yang negatif. Hal ini disebabkan sikap orang tua yang misalnya suka memukul, mengabaikan, kurang memperhatikan, melecehkan, menghina, bersikap tidak adil, tidak pernah memuji, suka marah-marah, dsb - dianggap sebagai hukuman akibat kekurangan, kesalahan atau pun kebodohan dirinya. Jadi anak menilai dirinya berdasarkan apa yang dia alami dan dapatkan dari lingkungan. Jika lingkungan memberikan sikap yang baik dan positif, maka anak akan merasa dirinya cukup berharga sehingga tumbuhlah konsep diri yang positif. Konsep diri ini mempunyai sifat yang dinamis, artinya tidak luput dari perubahan. Ada aspek-aspek yang bisa bertahan dalam jangka waktu tertentu, namun ada pula yang mudah sekali berubah sesuai dengan situasi sesaat. Misalnya, seorang merasa dirinya pandai dan selalu berhasil mendapatkan nilai baik, namun suatu ketika dia mendapat angka merah. Bisa saja saat itu ia jadi merasa “bodoh”, namun karena dasar keyakinannya yang positif, ia berusaha memperbaiki konsep diri ini terdapat beberapa unsur antara lain1. Penilaian diri merupakan pandangan diri terhadap•Pengendalian keinginan dan dorongan-dorongan dalam diri. Bagaimana kita mengetahui dan mengendalikan dorongan, kebutuhan dan perasaan-perasaan dalam diri kita.•Suasana hati yang sedang kita hayati seperti bahagia, sedih atau cemas. Keadaan ini akan mempengaruhi konsep diri kita positif atau negatif.•Bayangan subyektif terhadap kondisi tubuh kita. Konsep diri yang positif akan dimiliki kalau merasa puas menerima keadaan fisik diri sendiri. Sebaliknya, kalau merasa tidak puas dan menilai buruk keadaan fisik sendiri maka konsep diri juga negatif atau akan jadi memiliki perasaan rendah Penilaian sosial merupakan evaluasi terhadap bagaimana individu menerima penilaian lingkungan sosial pada diri nya. Penilaian sosial terhadap diri yang cerdas, supel akan mampu meningkatkan konsep diri dan kepercayaan diri. Adapun pandangan lingkungan pada individu seperti si gendut, si bodoh atau si nakal akan menyebabkan individu memiliki konsep diri yang buruk terhadap Konsep lain yang terdapat dalam pengertian konsep diri adalah self image atau citra diri, yaitu merupakan gambaran•Siapa saya, yaitu bagaimana kita menilai keadaan pribadi seperti tingkat kecerdasan, status sosial ekonomi keluarga atau peran lingkungan sosial kita.•Saya ingin jadi apa, kita memiliki harapan-harapan dan cita-cita ideal yang ingin dicapai yang cenderung tidak realistis. Bayang-bayang kita mengenai ingin jadi apa nantinya, tanpa disadari sangat dipengaruhi oleh tokoh-tokoh ideal yang yang menjadi idola, baik itu ada di lingkungan kita atau tokoh fantasi kita.•Bagaimana orang lain memandang saya, pertanyaan ini menunjukkan pada perasaan keberartian diri kita bagi lingkungan sosial maupun bagi diri kita diri yang terbentuk pada diri juga akan menentukan penghargaan yang berikan pada diri. Penghargaan terhadap diri atau yang lebih dikenal dengan self esteem ini meliputi penghargaan terhadap diri sebagai manusia yang memiliki tempat di lingkungan sosial. Penghargaan ini akan mempengaruhidalam berinteraksi dengan orang lain. Faktor Lingkungan terhadap Pembentukan Konsep mungkin patut mempertanyakan, mengapa beberapa bagian kota terlihat sukses dan lainnya tidak? Mengapa orang-orang lebih senang tinggal di lingkungan tertentu dibandingkan dengan lainnya? Kenapa anak belajar lebih baik pada sebuah lingkungan ketimbang lingkungan lainnya?. Seringkali orang bertindak secara instinctive. Mereka melakukan sesuatu berdasarkan naluri untuk alas an yang tidak dapat mereka jelaskan secara pasti. Setiap orang memiliki perasaan dasar, yang secara bawah sadar menjadi kekutan yang mendasari perilakunya. Kekuatan ini sering juga disebut sebagai NILAI. Nilai adalah sesuatu yang bertahan lama dan menjadi penopang psikologis semua makhluk hidup. Nilai memberi manusia kerangka berfikir, dimana manusia merencanakan dan membangun kehidupannya. Nilai dibuat untuk sebuah tujuan akhir. Misalnya, kita mengharapkan kehidupan yang relative tidak rumit, produktif, aktif dan menarik. Kita menginginkan memiliki rumah yang tidak terlalu kecil, memiliki halaman yang nyaman dan mudah diurus. Orang lain mungkin memiliki rumah yang cukup luas, memiliki kolam renang dan garasi untuk parkir mobil mewah milik orang memiliki nilai individual yang berbeda dalam hidupnya dan dipenuhi dengan berbagai cara. Sebagai contoh, pengalaman masa kecil yang miskin akan mendorong keinginan untuk mencuri di masa dewasa atau malah menjadi seorang dermawan. Tidak adanya privasi di masa kanak-kanak di mana bisa juga akibat budaya dapat menghasilkan efek yang bervariasi terhadap setiap Mempengaruhi dapat sangat mempengaruhi manusia, tidak peduli berapapun usianya. Misalnya pada kasus ekstreem pada anak-anak yang tinggal di pemukiman kumuh, kehidupan ekonomi yang tidak baik, pola asuh orang tua yang tidak berfungsi dengan baik. Seseorang yang hidup dalam lingkungan tersebut terikat pada nilai yang didapatnya dari pengalaman tersebut. Seringkali kriminalitas muncul akibat pengalamannya tersebut. Namun perasaan hidup yang lebih bersih dan teratur bisa juga muncul dari pengalaman tersebut. Tidak ada yang bisa meramalkan perilaku manusia. Kita hanya bisa mengatakan pengalaman apa yang mempengaruhi lainnya adalah berdasarkan penelitian, tingkat stress pada masyarakat kota lebih besar dibanding masyarakat di desa. Kemacetan lalu lintas, polusi udara, polusi air, mahalnya biaya hidup adalah beberapa faktor penyebab tingginya tingkat stress pada masyarakat kota. Berdasarkan gejala-gejala tersebut, orang mulai memikirkan bagaimana pola pemukiman yang baik yang dapat membuat orang hidup lebih nyaman dan hidup sangat dipengaruhi oleh nilai-nilai manusia. Seringkali keberadaan materi-materi lingkungan seperti rumah tinggal, jalan raya dan sebagainya hanya dianggap sebagai materi fisik belaka. Padahal lebih dari itu keberadaannya berupa fisik juga mempengaruhi nilai-nilai dalam blok-blok persepsi dan psikologi manusia. Meskipun pada awalnya manusia yang membentuk bangunan dan lingkungan, namun selanjutnya bangunan dan lingkungan menjadi kekuatan yang membentuk konsep Mempengaruhi dipengaruhi oleh ruang dan lingkungannya. Orang lebih bisa menerima ruang dan lingkungannya jika itu membuatnya merasa nyaman. Memasang karpet di kantor akan membuat para karyawan merasa lebih dihargai. Pengaturan jarak tempat duduk yang baik, warna dinding kelas memberikan rasa nyaman dan mendorong pelajar untuk lebih konsentrasi dalam menerima materi pelajaran di kelas. Tetapi apabila nilai-nilai tersebut diabaikan, akan melahirkan perasaan-perasaan yang menghilangkan bisa sangat mengganggu kenyamanan seseorang dalam aktivitasnya. Karyawan akan sangat tertekan apabila ditempatkan pada ruang kerja yang menjadikan mereka hanya sebagai perangkat perpanjangan mesin tanpa mengindahkan nilai-nilai kemanusiaannya. Jarak tempat duduk yang tidak memperhatikan kaidah-kaidah antropometri dan ergonomi, akan menghilangkan motivasi belajar para weda merupakan salah satu contoh bagaimana nilai-nilai manusia diabaikan. Orang yang pindah di panti tersebut biasanya dilarang membawa perabotan pribadi. Padahal bagi sebagian orang-orang tua tersebut, kehadiran perabot menyimpan kenangan dan menjadi alat pengenal lingkungan yang diperlukan oleh mereka. Kepindahan menghilangkan “rumah” mereka; bangunan, orang-orang dan kenangan tidak lagi bersama mereka di tempat penjelasan-penjelasan diatas dapat kita ambil beberapa kesimpulan adalah makhluk yang memiliki persepsi terhadap dirinya dan orang tersebut lahir dari nilai-nilai yang tersebut muncul dari pengalaman-pengalaman yang dialaminya dan nilai-nilai sosial yang berlaku dalam lingkungan mempengaruhi lingkungan dan selanjutnya lingkungan mempenguri sebab itu penataan lingkungan sangat memerlukan kajian psikologi sebagai disiplin ilmu. Kerjasama psikolog dan perancang lingkungan binaan sangat dibutuhkan untuk memberikan rasa kemanusiaan pada efek keberadaan bangunan-bangunan dan penataan lingkungan secara PUSTAKAHalim, Deddy. 2005. “Psikologi Arsitektur Pengantar Kajian Lintas Disiplin” Jakarta GrasindoArtikel Arief Sosiawan, Edwi. “Psikologi Sosial”Alatas, Alwi. “Pendidikan Remaja dari Sudut Pandang Islam” Lihat Healthy Selengkapnya - Selama pandemi COVID-19, rutinitas belajar yang biasanya dilakukan di sekolah kini terpaksa dilakukan di harus membiasakan diri untuk belajar di rumah melalui bimbingan orang tuanya. Untuk mengefektifkan proses tersebut, lingkungan rumah harus mendukung dan menyenangkan guna menyokong aktivitas belajar. Dilansir dari laman orang tua dapat mendukung anak untuk belajar hal-hal baru, baik yang berasal dari tugas sekolah atau kegiatan baru juga seharusnya menjadi aktivitas menyenangkan, jangan sampai proses belajar menjadi beban dan terasa membosankan. Berikut beberapa cara yang dapat diterapkan orang tua untuk menciptakan lingkungan yang menyenangkan untuk belajar, dilansir dari House Method 1. Sisihkan satu area di rumah sebagai ruang belajarLangkah pertama yang sebaiknya dilakukan adalah dengan menetapkan area khusus sebagai ruang belajar. Hal ini menunjukkan bahwa orang tua menghargai nilai dan proses belajar sehingga perlu disisihkan area tersendiri. Area belajar itu tidak mesti ruang yang luas atau kamar tersendiri, ia dapat berupa meja atau di ruang keluarga yang memang dijadikan sebagai tempat belajar. Area belajar juga harus memiliki pencahayaan yang baik, tidak ramai, dan bebas gangguan. 2. Hindarkan anak dari distraksiOrang tua juga sebaiknya menjauhkan ruang belajar dari distraksi, seperti terlalu banyak mainan atau barang-barang lain yang membuat area belajar berantakan, tidak rapi, dan tidak nyaman digunakan. Ruang belajar juga sebaiknya bersih dan nyaman agar anak bisa belajar dengan fokus. Rapikan area belajar agar tertata dengan baik dan tidak berantakan. Ruang yang rapi tentu lebih mendukung konsentrasi daripada yang tak terurus. 3. Jadikan area belajar mudah diakses dan tersedia peralatannyaBeri tahu anak laci atau tempat menyimpan pensil, penghapus, penggaris, spidol, atau alat-alat belajar lainnya. Jika perlu, bukakan tempat atau lacinya agar ia tidak kebingungan mencari kebutuhan belajar yang ia perlukan. Jika anak membutuhkan gawai atau internet, orang tua sebisanya menyiapkan kebutuhan teknologi tersebut untuk kepentingan belajar jarak jauh remote learning dengan guru atau sekolahnya. 4. Buat rutinitas belajar sehari-hariDengan menciptakan rutinitas belajar sehari-hari, kebiasaan belajar dapat tertanamkan di rumah. Libatkan anak untuk menyusun sendiri jadwal belajarnya. Orang tua dapat memandu anak selama proses belajar tersebut. Beri pengertian jika anak masih belum dapat menyesuaikan diri dan bersabar hingga ia dapat terbiasa dengan keadaan seperti ini. 5. Ajak temannya untuk belajar bersamaLaman Colour My Learning menyarankan agar anak tidak bosan dapat mengajak teman sebaya seumurannya untuk belajar bersama. Sesekali orang tua dapat mengatur jadwal dengan orang tua lainnya untuk mengajak anaknya belajar bersama. Bersama teman sebayanya, anak dapat saling belajar satu sama lain, meminjamkan mainan, menghargai usaha temannya, berkomunikasi, dan belajar keterampilan sosial lainnya. 6. Membereskan area belajar usai digunakanPenting bagi orang tua untuk menanamkan sikap bertanggung jawab pada anak. Usai belajar, anak sebaiknya merapikan sendiri peralatannya, memasukkan mainannya ke tempatnya masing-masing, dan membersihkan area belajar yang ia gunakan. Belajar bertanggung jawab dan membereskan sendiri pekerjaannya amat penting bagi anak. Orang tua sebaiknya menanamkan kebiasaan ini sejak dini agar anak terbiasa menyelesaikan hal-hal yang ia mulai dan bertanggung jawab terhadap hasil kerjanya juga Mendikbud Apresiasi Kreativitas Guru Soal Belajar Jarak Jauh Mengenal Teknologi Pembelajaran Adaptive Learning dan Manfaatnya - Sosial Budaya Kontributor Abdul HadiPenulis Abdul HadiEditor Nur Hidayah Perwitasari